• Actividades psicomotrices: volteo, arrastre, gateo, marcha …

• Actividades propioceptivas: masajes

• Juegos manipulativos con objetos y juguetes

• Actividades prelingüísticas: succión, respiración, deglución, soplido, emisión de sonidos y palabras

• Talleres musicales: sonido y silencio, melodías, ritmos …

• Talleres de experimentación: sonidos, olores, texturas

• Talleres creativos: marionetas, cuentacuentos …

• Actividades de participación familiar: fiestas, días especiales, taller de masajes, taller de actividades psicomotrices …

• Diseñada para la seguridad

• Creada para acoger y acompañar al peque de 0-3 años

• Orientada a la creatividad, al movimiento y el juego

Con una exclusiva y amplia zona de psicomotricidad, cámaras web en aulas y puertas de seguridad perimetral

Somos una escuela participativa, que favorece la comunicación y el encuentro, que se enriquece en la convivencia con las familias e integra los valores de tolerancia, respeto y colaboración en el trato diario de su comunidad.

Somos una escuela renovadora y creativa, que conoce y desarrolla los recursos educativos orientados al desarrollo del niño, que responde a las inquietudes e intereses de las familias ofertando distintos servicios en sus actividades.

Nuestro objetivo es conseguir una escuela de calidad para cada uno de los niños, adaptada a sus necesidades y capacidades, coherente con sus valores, ilusionado en sus actividades y proyectos dirigidos a la etapa más mágica de la educación.

• Afectiva: centrada en el cariño, el respeto a las emociones del niño y el intercambio de momento de disfrute y cercanía.

• Lúdica: entendiendo el juego como elemento motivador y espontáneo de cualquier actividad que realicemos.

• Adaptada: a los ritmos biológicos y a los cambios evolutivos del niño.

• Activa: y basada en el desarrollo de todos los sentidos y potencialidades del niño, en el descubrimiento y la experimentación.

• Abierta: a la participación familiar.

• Dominio progresivo de las posibilidades expresivas, perceptivas y motrices del propio cuerpo.

• Identificación como persona, y conocimiento de algunas características personales propias correspondientes a su momento madurativo.

• Manifestación y expresión de la de las propias emociones y sentimientos , utilizando el lenguaje como medio de expresión y comunicación.

• Participación, con iniciativa y constancia, en las actividades cotidianas de alimentación, reposo e higiene personal, iniciándose en la propia autonomía.

• Disposición para establecer relaciones afectivas positivas con las personas adultas y el resto de Peques, con los que comparte situaciones cotidianas.

• Inicio de las primeras clasificaciones, ordenaciones y correspondencias en función de las características y los atributos.

• Reconocimiento de secuencias espaciales, temporales y lógicas e iniciación en el uso de las primeras nociones cuantitativas.

• Orientación con autonomía en los espacios habituales y cotidianos e iniciación en el uso de términos relativos al espacio (aquí, allí, dentro, fuera, arriba …)

• Interés y curiosidad por el medio físico y social, explorando las características de objetos, materiales y elementos del entorno natural, formulando preguntas sobre algunos acontecimientos y representando vivencias y situaciones mediante el juego simbólico.

• Iniciación en el descubrimiento y el uso del lenguaje corporal, verbal, musical y plástico.

• Interés por algunas de las técnicas más básicas (pintura, modelado, dibujo …)

• Iniciación en el uso de diferentes formas de comunicación, esforzándose por hacerse entender y escuchando a los demás.

• Reconocimiento, retención y memorización de canciones y poesías.

• Reconocimiento y participación activa en bailes sencillos con una progresiva coordinación general del cuerpo y con sentido del ritmo.

• Progresar en el conocimiento y en el dominio del propio cuerpo, en el movimiento y la coordinación, siendo consciente de sus posibilidades..

• Alcanzar progresivamente seguridad afectiva y emocional, e ir formándose una imagen positiva de sí mismo y de los demás.

• Adquirir progresivamente hábitos básicos de autonomía en acciones cotidianas para actuar con seguridad y eficacia.

• Pensar, crear, elaborar explicaciones e iniciarse en las habilidades matemáticas básicas.

• Reconocimiento de secuencias espaciales, temporales y lógicas e iniciación en el uso de las primeras nociones cuantitativas.

• Progresar en la comunicación y la expresión ajustada a los distintos contextos y situaciones de comunicación habituales, mediante los distintos lenguajes.

• Observar y explorar el entorno inmediato, natural y físico, con una actitud de curiosidad y respeto, y participar, gradualmente,en actividades sociales y culturales.

• Mostrar iniciativa para afrontar situaciones de la vida cotidiana, identificar los peligros y aprender a actuar en consecuencia.

• Convivir con la diversidad, avanzando en la relación con los demás y en la resolución pacífica en conflictos.

• Comportarse según unas pautas de convivencia que conduzcan hacia la autonomia personal, la colaboración con el grupo y la integración social.

• Interés por algunas de las técnicas más básicas (pintura, modelado, dibujo …)

• Vigila que su desarrollo sea el adecuado, atendiendo a las diferencias individuales de cada uno. En función de esto, se reforzará a todos en general, y a aquéllos que lo necesiten en particular, tanto dentro del grupo como en sesiones individualizadas.

• En caso de existir alguna dificultad más evidente, se mantendrá una reunión con sus padres, en la que se aconsejará consultar con su pediatra por si cree conveniente una derivación a atención temprana.

• Organizando Escuelas de Padres donde trataremos temas que les preocupen o interesen. En caso de necesitar resolver dudas más concretas, podrán pedir una cita de forma individual.

• Cada dos semanas, los papis reciben una circular donde se explican los objetivos trabajados durante ese tiempo para que comprueben su evolución y lo puedan reforzar en casa. Además, para ayudarlos, grabamos algunas sesiones y las colgamos en facebook para que les sirvan de modelo.

• A final de curso se entrega un informe donde se recogen los avances que han tenido lugar durante todo el curso y, si es necesario, las dificultades que se han encontrado.

• Con las Educadoras existe un contacto diario, pues son las que pasan más tiempo con los Peques por lo que aportan información acerca de ellos para poder dar pautas de actuación para aplicarlas en cada clase.